微課有別于傳統(tǒng)講課，所以要摒棄傳統(tǒng)授課習(xí)慣。不要把課堂講課的習(xí)慣照搬到微課錄制中。課堂授課是一項(xiàng)以對(duì)象和目標(biāo)為導(dǎo)向的活動(dòng)，而微課的授課對(duì)象構(gòu)成更為復(fù)雜。

　　學(xué)習(xí)微課的學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、作息習(xí)慣、文化背景等存在較大差異;他們學(xué)習(xí)微課的目的也不同，例如有的人是為了考試拿證、有的則為了豐富學(xué)識(shí)，提升自我。以上因素決定了微課的講課方式與傳統(tǒng)課堂授課不一樣，老師們不能在錄制微課時(shí)表現(xiàn)的很隨意，要遵循以下四大要點(diǎn)才能做出精美的微課。

　　一：要嚴(yán)格把控時(shí)間。

　　微課的優(yōu)勢在于其短小精悍，那么多長時(shí)間的微課視頻最具吸引力?

　　基于微課時(shí)間與學(xué)生觀看效果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，無論一節(jié)微課視頻時(shí)間多長，用戶實(shí)際觀看時(shí)長的平均數(shù)為8分鐘。而且6-12分鐘的視頻是個(gè)拐點(diǎn)，更長的視頻實(shí)際觀看的時(shí)間反倒會(huì)下降。同時(shí)，微課大賽參賽微課視頻時(shí)長的數(shù)據(jù)分析也表明：7-10分鐘為最佳時(shí)長，太長效果不好，太短則可能會(huì)缺失內(nèi)容或視頻編輯技術(shù)要求高。

　　二：用較快的語速講課。

　　因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短，同時(shí)又要包括足夠的知識(shí)點(diǎn)，所以在錄課中對(duì)語速的把握就顯得很重要。

　　從某種程度上來講，同樣內(nèi)容的教學(xué)視頻，時(shí)間越短，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率越高。這就要求老師講課必須聲音清晰、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語速適當(dāng)、富有感染力。

　　微課要有感染力，就必須吧語速的節(jié)奏實(shí)單加快。雖然語速和講課吸引力并不完全成正比，但研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)語速達(dá)到每分鐘300個(gè)字時(shí)，能獲得更多的注意力。

　　總而言之，錄課前要做好規(guī)劃，讓講課內(nèi)容更緊湊。提升說話節(jié)奏，去掉不必要的口頭禪，不機(jī)械重復(fù)同一內(nèi)容。

　　三：采用模擬課室場景錄制微課。

　　在微課視頻的錄制方面，模擬課室場景的錄制和純PPT、錄屏式微課視頻相比，前者更受歡迎。模擬課室場景錄制更接近于日常教學(xué)的感覺，更有感情，能夠營造出一對(duì)一的教學(xué)氛圍，學(xué)生在觀看時(shí)會(huì)更專注。統(tǒng)計(jì)表明，與單純的錄屏式微課相比，學(xué)生更愿意在模擬課室場景的微課中投入約2倍的時(shí)間學(xué)習(xí)。

　　為了使課程更具一對(duì)一的氛圍，建議把微課錄制的場景設(shè)置為，教師講課的講臺(tái)，背后是小黑板和PPT演示屏。這樣給學(xué)生的感覺像在做單獨(dú)輔導(dǎo)一樣，效果是最好的。

　　此外，再用語上也要注意細(xì)節(jié)，多用“你”而不是“你們”，用“咱們”而不是“大家”。不要用“同學(xué)們，大家好”等平常課堂上使用的問候語。注意用語對(duì)營造單獨(dú)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的氛圍很有幫助。

　　四：選擇操作簡便的全自動(dòng)錄播

　　要錄制一節(jié)精品微課，選擇錄播設(shè)備是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在設(shè)備選擇方面，推薦使用可在無輔助拍攝人員的情況下，通過一鍵式的簡單操作完成微課錄制全自動(dòng)錄播器材。

　　因?yàn)橐苿?dòng)設(shè)備的普及，以及學(xué)習(xí)時(shí)間的碎片化，越來越多的學(xué)生通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備學(xué)習(xí)微課，所以在在軟件平臺(tái)方面要選擇能在Windows、iOS、Android等系統(tǒng)的設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)的操作平臺(tái)。建議使用可以自由編輯，快速分享，在線互動(dòng)的微課操作平臺(tái)，例如“微課助手”。

　　學(xué)會(huì)了以上四個(gè)要點(diǎn)，微課錄制將不再是令人頭疼的難事。你還可以點(diǎn)擊下圖獲取“精品微課”的解決方案，讓自己的微課變得受歡迎，成為微課中的精品吧!