據(jù)調查，由于受到傳統(tǒng)教育體制影響，在我國普通學校的音樂教育，曾在很長一段時間處于不被重視，音樂教育與其它教育方面的關系問題一直沒有得到很好的銜接與解決，這導致了人們對基礎音樂教育價值觀的嚴重誤解。具體表現(xiàn)在：只關注音樂教育的外在價值，特別是輔德、益智等價值;只注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想像、創(chuàng)造力等審美體驗;忽視音樂教育在開發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造力、完善人格、美化人生等諸多方面的獨特作用，習慣于把其它課程的教育目標簡單的移植為音樂教育目標。

　　音樂教育的主要價值并不開發(fā)智力、提高學生的文化課成績，被加注的光環(huán)越多，音樂也就失去了它本身的意義。

　　音樂教育發(fā)展至今，已經從最初的老師教導學生唱歌，轉變到了讓學生自主去選擇自己喜歡的音樂課程以及類型。同時伴隨發(fā)展的互聯(lián)網，將音樂與數(shù)字巧妙的聯(lián)系在一起，數(shù)字音樂已經成為許多年輕人和學生們追捧的熱門之一。

　　記者采訪 了解到，羅蘭數(shù)字音樂教育，擁有專業(yè)的教學產品研發(fā)團隊，致力于拓展中國現(xiàn)代數(shù)字音樂教育發(fā)展，開創(chuàng)了全新的音樂教學模式，提倡用數(shù)字音樂教育法去教育孩子，面向中國青少年及各個年齡段音樂愛好者開設了各類富有針對性的音樂教育課程產品。數(shù)字音樂教育法更多的是希望通過互聯(lián)網媒體和游戲化的感官，通過軟件 、網絡以及其他全媒體交互手段，讓孩子在樂器學習過程中體驗快樂，對音樂學習產生更大的興趣。

　　遍及全球的“羅蘭數(shù)字音樂教育中心”自進入中國后同樣受到了家長及小朋友的歡迎。獨創(chuàng)的ISM智能化音樂教育系統(tǒng)體現(xiàn)了以科技性、趣味性、交互性為主導的全新音樂教育模式，凝聚了全球眾多音樂教育 領域專家 的集體智慧，系統(tǒng)已經覆蓋了全球60多個國家和地區(qū)。