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淺談2017年錄播市場的問題及2018年錄播行業(yè)發(fā)展對策

來源:數(shù)字音視工程網(wǎng)        編輯:胡燕    2018-01-09 11:57:25     加入收藏

導致錄播產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重,以致于讓顧客認為每家企業(yè)的錄播產(chǎn)品本質(zhì)上沒有什么區(qū)別,決定因素只在于價格,從而演變升級成價格戰(zhàn),使用戶與企業(yè)的利益都受到損害。后錄播時代,賣的不應該是“產(chǎn)品”而是“應用”。

  2017年,是科技飛速發(fā)展的一年,AI(人工智能)、VR(虛擬現(xiàn)實技術(shù))和AR(增強現(xiàn)實技術(shù))等高科技成為各個行業(yè)炙手可熱的寵兒??萍寂c教育結(jié)合發(fā)展無疑是大勢所趨,錄播作為助力信息化教育發(fā)展的必要設備,與各種高科技相結(jié)合在當下的錄播行業(yè)也十分常見。

  艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示,2017年在線教育市場規(guī)模達到1872.24億元,同比增長速度為27.3%;預計之后幾年將繼續(xù)保持20%左右的速度增長,到2019年達2692.6億元。2017年在線教育用戶規(guī)模為10936萬人,同比增長21.5%。未來幾年,在線教育用戶規(guī)模將保持20%以上的速度繼續(xù)增長,到2019年預計達到1.6億人。

  隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,國內(nèi)在線教育技術(shù)的不斷成熟,在線教育產(chǎn)品推陳出新,吸引了大量用戶嘗試采用在線教育的新形式進行探索學習。各個錄播廠家融合先進的高科技創(chuàng)新研發(fā)出的錄播設備遍地開花,有與AR技術(shù)結(jié)合的互動錄播,也有專門的AI直播間等等。

  現(xiàn)階段錄播市場已經(jīng)進入后錄播時代,每個學校對錄播的需求逐漸由簡單的“擁有”轉(zhuǎn)換成更深入的“應用”。2018年,錄播企業(yè)吹響價格戰(zhàn)號角的同時只有不斷創(chuàng)新不斷優(yōu)化產(chǎn)品和提供周到的服務才能取得學校和老師的青睞。迅速崛起的人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺等信息技術(shù)已經(jīng)成為錄播行業(yè)深入發(fā)展的契機,不少企業(yè)已經(jīng)進行融·合、創(chuàng)新。

  錄播行業(yè)現(xiàn)狀

  1、錄播行業(yè)同質(zhì)化嚴重

  錄播行業(yè)在近幾年迅猛發(fā)展,各類功能相近的產(chǎn)品層出不窮,企業(yè)為了爭取錄播市場這塊蛋糕都不遺余力,各錄播廠家的競爭也處于白熱化階段,紛紛在產(chǎn)品上以及技術(shù)上進行盲目的效仿,導致錄播產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重,以致于讓顧客認為每家企業(yè)的錄播產(chǎn)品本質(zhì)上沒有什么區(qū)別,決定因素只在于價格,從而演變升級成價格戰(zhàn),使用戶與企業(yè)的利益都受到損害。

  2、只講“賣錄播”,不講“用錄播”

  目前錄播教室在學校已經(jīng)是非常常見的教學設施,但能真正用起來的學校少之又少。許多學校的錄播教室只是閑置的擺設,那么老師們?yōu)槭裁床辉敢馐褂媚?其根本原因在于老師覺得錄播設備不實用,使用起來不方便。復雜的操作臺,控制鍵盤,上課前繁瑣的調(diào)試,錄制效果不理想等等都讓老師對錄播設備望而卻步。所以說后錄播時代,賣的不應該是“產(chǎn)品”而是“應用”。

  3、產(chǎn)品研發(fā)與客戶應用脫節(jié)

  錄播市場競爭激烈,產(chǎn)品的創(chuàng)新與高科技成為各個企業(yè)進行PK的關(guān)鍵,所以研發(fā)團隊的創(chuàng)新能力尤為重要,將AI、VR等等高科技融入錄播也是大勢所趨,但在研發(fā)的過程中缺乏了對客戶實際應用的考慮,研發(fā)的功能過于復雜,老師不能立即上手操作,需要經(jīng)過長期的培訓,這樣的功能就顯得有些不夠人工智能了,最終導致的結(jié)果還是設備被閑置,得不償失。

  如何應對行業(yè)現(xiàn)狀?

  通過以上現(xiàn)狀分析,不難看出應用越來越成為錄播成功與否的關(guān)鍵點,目前許多學校都已經(jīng)安裝了錄播設備,但實際的教學過程中真正應用起來的非常少,老師總是因為不知道怎么操作或是錄播效果不好而將錄播設備閑置。如何讓老師愿意使用錄播設備呢?這是現(xiàn)在錄播行業(yè)每個企業(yè)必須考慮的問題。

  企業(yè)應該以用戶的實際應用體驗出發(fā),創(chuàng)新研發(fā),實現(xiàn)錄播設備常態(tài)化的需求,老師去固定的錄播教室錄課,是否覺得上課不自然?每個老師的身高不同但攝像機的機位是固定的,是否經(jīng)常會出現(xiàn)老師在畫面最底部甚至出畫的情況?諸如此類問題極大地降低了課件質(zhì)量。錄播行業(yè)內(nèi),“虛擬跟蹤技術(shù)”、“身高自適應技術(shù)”等技術(shù)的運用,完美地解決了這些難題。非云臺攝像機會自動檢測老師的身高,甚至能精準的檢測出老師上下講臺時的高度差,讓老師永遠處在畫面中間,保證了視頻的效果。

服務方式

  錄播行業(yè)發(fā)展趨勢

  1、網(wǎng)上學習輔助課堂學習

  老師在傳統(tǒng)的課堂內(nèi)給與的知識有限,而且不是每一個同學都能在這45分鐘內(nèi)完全掌握整堂課的知識點,那么課后的自我復習和補充學習是必不可少的,隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展,網(wǎng)上學習成為更多孩子的選擇。因此,錄播行業(yè)需要配合平臺進行數(shù)據(jù)對接,將老師上的每節(jié)課上傳至公共平臺,提供給同學們鞏固學習的機會。

  2、提供老師和同學交流的平臺

  普通的錄播設備往往只具備直播(直播只是普通錄播設備的基礎(chǔ)功能)和錄播的功能,客戶端用戶只能單向的接收信號,而不能反饋信號,不能做到線上的交流與溝通。比如老師上傳的教學視頻,同學觀看之后有問題但是不能進行反饋,老師和學生不能在第一時間進行有效的溝通。而信息反饋對于提高課堂教學質(zhì)量是至關(guān)重要的,有了學生的反饋,才能針對學生進行有的放矢的教學,提高教學的有效性。所以,需要一個雙方可以進行即時溝通的平臺,這樣才能切實解決教學上存在的問題,從而提高教學質(zhì)量。

  3、常態(tài)化錄播大范圍普及

  目前各個地區(qū)都在踐行深化教育信息化,在教育信息化發(fā)展進程中,錄播設備幫助學校和地區(qū)進行大規(guī)模的校本資源的建設和應用工作。錄播趨于常態(tài)化是必然的,當錄播設備在提高產(chǎn)品性能的同時也能加強經(jīng)濟性,那么整校安裝或者地區(qū)范圍安裝的案例會越來越多。以常態(tài)化錄播企業(yè)凡龍為例,凡龍認為常態(tài)化錄播應該真正融入到課堂當中,幫助每個地區(qū)都能實現(xiàn)大規(guī)模校本資源的建設和應用,從“讓錄播走進每一間教室”深化為“讓錄播服務于每一節(jié)課堂”。

  綜上所述,國家政策的鼓勵,目前教育信息化建設的需求,學校老師教學需要以及各錄播企業(yè)不斷創(chuàng)新研發(fā)的投入,使得2018年的錄播市場極其利好。2017年,錄播市場出現(xiàn)了一部分以“大數(shù)據(jù)、AR、AI……”為噱頭吸引用戶眼球的企業(yè),實際應用端卻無法幫助用戶在教學中得到提升,驗證了一句俗話“花板子看看而已,無法敲出聲音”。如何將實際教學的“大數(shù)據(jù)”提取出來并真正發(fā)揮作用才是2018年錄播行業(yè)的關(guān)鍵的問題點。企業(yè)要立足學校的實際需求去追求信息化技術(shù)的迭代,從客戶應用體驗出發(fā)提高產(chǎn)品的便捷性,打造設計簡潔、構(gòu)架簡單、操作便捷的智能錄播產(chǎn)品與解決方案。

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