2017年，是科技飛速發(fā)展的一年，AI(人工智能)、VR(虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù))和AR(增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù))等高科技成為各個(gè)行業(yè)炙手可熱的寵兒?？萍寂c教育結(jié)合發(fā)展無疑是大勢所趨，錄播作為助力信息化教育發(fā)展的必要設(shè)備，與各種高科技相結(jié)合在當(dāng)下的錄播行業(yè)也十分常見。

　　艾瑞咨詢數(shù)據(jù)顯示，2017年在線教育市場規(guī)模達(dá)到1872.24億元，同比增長速度為27.3%;預(yù)計(jì)之后幾年將繼續(xù)保持20%左右的速度增長，到2019年達(dá)2692.6億元。2017年在線教育用戶規(guī)模為10936萬人，同比增長21.5%。未來幾年，在線教育用戶規(guī)模將保持20%以上的速度繼續(xù)增長，到2019年預(yù)計(jì)達(dá)到1.6億人。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，國內(nèi)在線教育技術(shù)的不斷成熟，在線教育產(chǎn)品推陳出新，吸引了大量用戶嘗試采用在線教育的新形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。各個(gè)錄播廠家融合先進(jìn)的高科技創(chuàng)新研發(fā)出的錄播設(shè)備遍地開花，有與AR技術(shù)結(jié)合的互動(dòng)錄播，也有專門的AI直播間等等。

　　現(xiàn)階段錄播市場已經(jīng)進(jìn)入后錄播時(shí)代，每個(gè)學(xué)校對錄播的需求逐漸由簡單的“擁有”轉(zhuǎn)換成更深入的“應(yīng)用”。2018年，錄播企業(yè)吹響價(jià)格戰(zhàn)號角的同時(shí)只有不斷創(chuàng)新不斷優(yōu)化產(chǎn)品和提供周到的服務(wù)才能取得學(xué)校和老師的青睞。迅速崛起的人工智能、大數(shù)據(jù)、云平臺等信息技術(shù)已經(jīng)成為錄播行業(yè)深入發(fā)展的契機(jī)，不少企業(yè)已經(jīng)進(jìn)行融·合、創(chuàng)新。

　　錄播行業(yè)現(xiàn)狀

　　1、錄播行業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重

　　錄播行業(yè)在近幾年迅猛發(fā)展，各類功能相近的產(chǎn)品層出不窮，企業(yè)為了爭取錄播市場這塊蛋糕都不遺余力，各錄播廠家的競爭也處于白熱化階段，紛紛在產(chǎn)品上以及技術(shù)上進(jìn)行盲目的效仿，導(dǎo)致錄播產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，以致于讓顧客認(rèn)為每家企業(yè)的錄播產(chǎn)品本質(zhì)上沒有什么區(qū)別，決定因素只在于價(jià)格，從而演變升級成價(jià)格戰(zhàn)，使用戶與企業(yè)的利益都受到損害。

　　2、只講“賣錄播”，不講“用錄播”

　　目前錄播教室在學(xué)校已經(jīng)是非常常見的教學(xué)設(shè)施，但能真正用起來的學(xué)校少之又少。許多學(xué)校的錄播教室只是閑置的擺設(shè)，那么老師們?yōu)槭裁床辉敢馐褂媚?其根本原因在于老師覺得錄播設(shè)備不實(shí)用，使用起來不方便。復(fù)雜的操作臺，控制鍵盤，上課前繁瑣的調(diào)試，錄制效果不理想等等都讓老師對錄播設(shè)備望而卻步。所以說后錄播時(shí)代，賣的不應(yīng)該是“產(chǎn)品”而是“應(yīng)用”。

　　3、產(chǎn)品研發(fā)與客戶應(yīng)用脫節(jié)

　　錄播市場競爭激烈，產(chǎn)品的創(chuàng)新與高科技成為各個(gè)企業(yè)進(jìn)行PK的關(guān)鍵，所以研發(fā)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力尤為重要，將AI、VR等等高科技融入錄播也是大勢所趨，但在研發(fā)的過程中缺乏了對客戶實(shí)際應(yīng)用的考慮，研發(fā)的功能過于復(fù)雜，老師不能立即上手操作，需要經(jīng)過長期的培訓(xùn)，這樣的功能就顯得有些不夠人工智能了，最終導(dǎo)致的結(jié)果還是設(shè)備被閑置，得不償失。

　　如何應(yīng)對行業(yè)現(xiàn)狀?

　　通過以上現(xiàn)狀分析，不難看出應(yīng)用越來越成為錄播成功與否的關(guān)鍵點(diǎn)，目前許多學(xué)校都已經(jīng)安裝了錄播設(shè)備，但實(shí)際的教學(xué)過程中真正應(yīng)用起來的非常少，老師總是因?yàn)椴恢涝趺床僮骰蚴卿洸バЧ缓枚鴮洸ピO(shè)備閑置。如何讓老師愿意使用錄播設(shè)備呢?這是現(xiàn)在錄播行業(yè)每個(gè)企業(yè)必須考慮的問題。

　　企業(yè)應(yīng)該以用戶的實(shí)際應(yīng)用體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)新研發(fā)，實(shí)現(xiàn)錄播設(shè)備常態(tài)化的需求，老師去固定的錄播教室錄課，是否覺得上課不自然?每個(gè)老師的身高不同但攝像機(jī)的機(jī)位是固定的，是否經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在畫面最底部甚至出畫的情況?諸如此類問題極大地降低了課件質(zhì)量。錄播行業(yè)內(nèi)，“虛擬跟蹤技術(shù)”、“身高自適應(yīng)技術(shù)”等技術(shù)的運(yùn)用，完美地解決了這些難題。非云臺攝像機(jī)會(huì)自動(dòng)檢測老師的身高，甚至能精準(zhǔn)的檢測出老師上下講臺時(shí)的高度差，讓老師永遠(yuǎn)處在畫面中間，保證了視頻的效果。

服務(wù)方式

　　錄播行業(yè)發(fā)展趨勢

　　1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔助課堂學(xué)習(xí)

　　老師在傳統(tǒng)的課堂內(nèi)給與的知識有限，而且不是每一個(gè)同學(xué)都能在這45分鐘內(nèi)完全掌握整堂課的知識點(diǎn)，那么課后的自我復(fù)習(xí)和補(bǔ)充學(xué)習(xí)是必不可少的，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為更多孩子的選擇。因此，錄播行業(yè)需要配合平臺進(jìn)行數(shù)據(jù)對接，將老師上的每節(jié)課上傳至公共平臺，提供給同學(xué)們鞏固學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

　　2、提供老師和同學(xué)交流的平臺

　　普通的錄播設(shè)備往往只具備直播(直播只是普通錄播設(shè)備的基礎(chǔ)功能)和錄播的功能，客戶端用戶只能單向的接收信號，而不能反饋信號，不能做到線上的交流與溝通。比如老師上傳的教學(xué)視頻，同學(xué)觀看之后有問題但是不能進(jìn)行反饋，老師和學(xué)生不能在第一時(shí)間進(jìn)行有效的溝通。而信息反饋對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的，有了學(xué)生的反饋，才能針對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。所以，需要一個(gè)雙方可以進(jìn)行即時(shí)溝通的平臺，這樣才能切實(shí)解決教學(xué)上存在的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3、常態(tài)化錄播大范圍普及

　　目前各個(gè)地區(qū)都在踐行深化教育信息化，在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，錄播設(shè)備幫助學(xué)校和地區(qū)進(jìn)行大規(guī)模的校本資源的建設(shè)和應(yīng)用工作。錄播趨于常態(tài)化是必然的，當(dāng)錄播設(shè)備在提高產(chǎn)品性能的同時(shí)也能加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)性，那么整校安裝或者地區(qū)范圍安裝的案例會(huì)越來越多。以常態(tài)化錄播企業(yè)凡龍為例，凡龍認(rèn)為常態(tài)化錄播應(yīng)該真正融入到課堂當(dāng)中，幫助每個(gè)地區(qū)都能實(shí)現(xiàn)大規(guī)模校本資源的建設(shè)和應(yīng)用，從“讓錄播走進(jìn)每一間教室”深化為“讓錄播服務(wù)于每一節(jié)課堂”。

　　綜上所述，國家政策的鼓勵(lì)，目前教育信息化建設(shè)的需求，學(xué)校老師教學(xué)需要以及各錄播企業(yè)不斷創(chuàng)新研發(fā)的投入，使得2018年的錄播市場極其利好。2017年，錄播市場出現(xiàn)了一部分以“大數(shù)據(jù)、AR、AI……”為噱頭吸引用戶眼球的企業(yè)，實(shí)際應(yīng)用端卻無法幫助用戶在教學(xué)中得到提升，驗(yàn)證了一句俗話“花板子看看而已，無法敲出聲音”。如何將實(shí)際教學(xué)的“大數(shù)據(jù)”提取出來并真正發(fā)揮作用才是2018年錄播行業(yè)的關(guān)鍵的問題點(diǎn)。企業(yè)要立足學(xué)校的實(shí)際需求去追求信息化技術(shù)的迭代，從客戶應(yīng)用體驗(yàn)出發(fā)提高產(chǎn)品的便捷性，打造設(shè)計(jì)簡潔、構(gòu)架簡單、操作便捷的智能錄播產(chǎn)品與解決方案。