在新的教育形勢下，將新興技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合進而“跨入”以信息化為基點的新型教育模式已經(jīng)開始受到教育界的普遍認同，而教室作為“教”與“學(xué)”的“主戰(zhàn)場”，面臨的一些技術(shù)問題迫切需要得到解決。例如，如何做到對課堂教學(xué)性數(shù)據(jù)挖掘分析?AI人臉識別應(yīng)用過程中數(shù)據(jù)如何傳達?如何基于移動終端進行課堂互動?在廣州市教育裝備技術(shù)協(xié)會、雅森國際展覽有限公司(國際智慧教育展覽會主辦單位)聯(lián)合主辦的SmartShow智慧教育領(lǐng)袖峰會廣州站上,北京翰博爾信息技術(shù)股份有限公司市場總監(jiān)杜康對上述問題提出了獨到見解。

　　北京翰博爾信息技術(shù)股份有限公司市場總監(jiān)杜康

　　國際上知名的《地平線報告》中提到了在未來5年當中，教育的關(guān)鍵技術(shù)將包含人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、分析技術(shù)、虛擬技術(shù)、機器人等等。“對此，我們應(yīng)該在技術(shù)發(fā)展方面不斷進行探索，逐步從傳統(tǒng)的錄播系統(tǒng)結(jié)合智能AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)向教學(xué)行為大數(shù)據(jù)挖掘轉(zhuǎn)變，并在轉(zhuǎn)變過程中不斷將教學(xué)性數(shù)據(jù)挖掘分析、人臉識別、終端應(yīng)用等技術(shù)作為重要發(fā)力點，這三點也將成為接下來的論述重點。”杜康解釋道。

　　一、課堂教學(xué)性數(shù)據(jù)挖掘分析。

　　下圖為北京一所高校課堂實施的學(xué)情分析結(jié)果。圖中包含兩條曲線，上面是結(jié)合錄播系統(tǒng)的攝像機，是對教室情況的統(tǒng)計，下面代表課堂當中每個時間節(jié)點有多少學(xué)生抬頭聽課的情況，主要關(guān)注上面這條線是否呈水平狀態(tài)，如果有浮動代則表學(xué)生的聽課情況有問題。

　　課堂學(xué)情分析結(jié)果

　　另外需要觀察圖中這兩條線之間是否接近，比如應(yīng)到100個，但是應(yīng)到才幾十個人，說明課堂有問題。我們在每個課堂節(jié)點都有時間，比如抬頭率的點，點進去就可以了解學(xué)生聽課的狀態(tài)，這個是實際數(shù)據(jù)。通過這張圖也可以發(fā)現(xiàn)課程上有多少學(xué)生是低頭玩手機的狀態(tài)。這個應(yīng)用進入北京一所高校后，檢測出他們學(xué)校的抬頭率不到10%，當把數(shù)據(jù)推給校長的時候校方并不相信，之后再把這個視頻給到校方后他們才相信。

　　杜康表示：“在今天的會場當中我們也部署了這個系統(tǒng)來對我們會議的過程進行分析，我們可以看到抬頭率最高的點，也可以看出整個會議現(xiàn)場的人數(shù)，抬頭率會根據(jù)對演講嘉賓興趣的不同有不同的表現(xiàn)，就目前而看，現(xiàn)場的演講效果還是非常不錯的。”

　　二、實現(xiàn)基于智能AI人臉識別的應(yīng)用。

　　學(xué)情分析是根據(jù)錄播系統(tǒng)前端攝像機而進行的應(yīng)用，它的主要功能是基于人臉識別的算法可以對教室里邊學(xué)習(xí)的出勤情況和人數(shù)進行分析。首先通過攝像機進行識別，然后輸出結(jié)果，我們在教室的人數(shù)和不在教室的人數(shù)一目了然。學(xué)情分析應(yīng)用比較多的還是高校，特別是大教室當中做前期考勤用的較多。

　　基于人臉識別除了考勤，還有很多層面的應(yīng)用，我們可以對老師的行為進行采集，老師授課的情況，出勤的情況等等?；谶@些數(shù)據(jù)，首先是授課教室的分析，比如一些老教授喜歡讓自己的研究生去上課，通過這個系統(tǒng)我們可以識別授課老師的授課信息、老師的出勤情況以及進入教室和出教室時間的統(tǒng)計等結(jié)果進行整理。學(xué)生數(shù)據(jù)方面則為學(xué)生出勤方面的情況，沒有出勤的學(xué)生有哪些，統(tǒng)計結(jié)果出來之后會給輔導(dǎo)員發(fā)消息。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)也可以進行分析，有多少個學(xué)生抬頭、低頭是記筆記還是玩手機，這些數(shù)據(jù)都可以分析后將數(shù)據(jù)推送給輔導(dǎo)員。

　　三、基于移動終端的應(yīng)用。

　　對于移動終端的應(yīng)用，我們給老師和學(xué)生提供查詢課表的功能，通過打通學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)，老師和學(xué)生可以查看他相關(guān)的課表內(nèi)容，任何教室都可以看到，為師生推送自習(xí)室使用情況提供幫助。另外，老師可以基于課表對今天上課的學(xué)生進行簽到，有多少學(xué)生參與到今天課堂當中或者遠程互動，而且簽到有定位功能，在教室附近才會有效。學(xué)生層面，可以查詢自己相關(guān)課表的內(nèi)容，而且也和學(xué)校的課件資源管理系統(tǒng)進行打通，學(xué)生課前預(yù)期和課后的復(fù)習(xí)都可以基于這個層面進行。

　　另外，移動終端通過課表與本間教室錄播系統(tǒng)進行整合，這個功能也是我們北京高校提出來的，高校現(xiàn)在有很多錄播系統(tǒng)，很多老師比較反感，后來權(quán)限下放，每個老師可以在自己的手機終端控制是否進行錄制，有信心就可以點擊錄播，沒有信心就可以關(guān)閉。我們在華大，老師自主進行錄制，在之后學(xué)校很多學(xué)生生病被隔離了，老師打開這個應(yīng)用，學(xué)生在隔離的地方就可以同步看到老師上課的情況，并進行學(xué)習(xí)。

　　同時，基于移動終端進行課堂互動，學(xué)生可以在手機端進行答題，很多學(xué)校反應(yīng)學(xué)生上課特別喜歡坐后排，可以讓學(xué)生用手機參與到課堂當中，所以開發(fā)了這個應(yīng)用，把老師和學(xué)生連接起來，讓老師和學(xué)生在課堂中進行實時互動并且可以在課堂進行打分，學(xué)期末作為平時成績的一部分。

　　基于AI技術(shù)的智慧課堂變革不僅需要信息化技術(shù)的植入同時還需要將教育理念及對教育的深入理解進行融會貫通，比如在北京化工大學(xué)做到的智慧教室教學(xué)的方案，化大的方案并不是說對前端做很好的裝修，其實完全就是常態(tài)化的智慧教室，只不過把我們智慧教學(xué)的理念融入到其中進行使用，每節(jié)課每間教室都有在進行使用。

　　摘自：SmartShow智慧教育領(lǐng)袖峰會廣州站

　　北京翰博爾信息技術(shù)股份有限公司市場總監(jiān)杜康現(xiàn)場演講摘要

　　信息時代的學(xué)習(xí)將以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基本依托，而智慧教室是智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的典型代表，它能夠適應(yīng)人們“任意時間、任意地點、任意方式、任意步調(diào)”的學(xué)習(xí)訴求，形成一個教與學(xué)，課前、課中、課后，教室內(nèi)外，老師、學(xué)生、家長、學(xué)校多維度的教學(xué)應(yīng)用生態(tài)。

　　因此，智慧教室可實現(xiàn)信息化服務(wù)學(xué)習(xí)、信息化服務(wù)教學(xué)和信息化服務(wù)教育。而如何真正實現(xiàn)智慧教室的信息化服務(wù)，則需要不斷研究具體應(yīng)用案例以及與各院校進行廣泛交流，從教師的反饋中尋找突破點。在SmartShow2018國際智慧教育展覽會上，將集結(jié)時下熱門的人工智能、VR/AR、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、SG、機器人、3D技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、可穿戴技術(shù)等11項新技術(shù)，并呈現(xiàn)這些新技術(shù)應(yīng)用于教育行業(yè)的成果案例，屆時也將會有教育界的專家及院校代表分享關(guān)于智慧教室的實踐經(jīng)驗，并與大家一起討論新形勢下的教育變革。如果您想細診技術(shù)下的信息化教育脈搏，又或者致力于研究未來教育發(fā)展趨勢，我們年底相約，共同探討!