從普通黑板到投影白板，再到教學一體機，每一次變革都對教育進步起到了促進作用，而師生們在享受多元化、信息化教學的同時，也在不斷的累積著困擾——光污染對學生視力的影響、上下推拉黑板對老師體力的耗費、與腦海里對黑板外觀固有認識的違背、無法粉筆書寫帶來的困擾……而智能交互黑板恰恰可以很好的解決上述不足，成為智慧教育不可或缺的革命性終端產(chǎn)品。

　　鴻合智能交互黑板自2017年推出后，因其整合傳統(tǒng)黑板和超高清交互平板，配備專屬的鴻合π交互教學軟件，更加適應現(xiàn)代化多媒體的教學 ，受到教育市場和各地學校的火熱追捧。今天我們就跟隨山東省濟南市歷城第二中學的老師們去看看鴻合智能交互黑板在教室中的應用吧。

　　歷城二中 地處南宋愛國詞人辛棄疾故里，始建于1958年。2016、2017連續(xù)兩年，被評為“山東省最具綜合實力高級中學”。先后被授予 “山東省文明單位”“山東省富民興魯勞動獎狀”“宋慶齡少年兒童科技發(fā)明示范基地”“全國十佳創(chuàng)新型學校”等百余項榮譽稱號。

　　走入二中課堂，教室的前面懸掛著與傳統(tǒng)黑板外形幾乎一致的鴻合智能交互黑板，沒有冗余的電線、投影儀、推拉黑板，也沒有笨重的多媒體講臺，教室干凈清爽，帶給師生一天好心情。

　　開始授課，教師使用無塵粉筆進行板書，教室潔凈無塵 ;當教師需要使用到多媒體教學時，打開電腦，點擊屏幕笑臉標志，黑板中央屏幕被點亮，教師直接播放準備好的多媒體教學課件，在觸摸屏幕上用手指直接書寫批注，非常方便 。無需使用多媒體教學時，一鍵黑屏，即可回歸傳統(tǒng)黑板。

　　下課之后，老師可以觀看錄制的課堂視頻，反思自己的教學過程，不斷提升和改進，達到更高的教學水平;同時也可以直接在電腦上使用鴻合π交互式教學軟件進行備課;學生也可以觀看老師錄制的教學視頻，反復琢磨課堂上沒有聽懂的部分。

　　“二中講堂”，由鴻合科技專業(yè)講師對老師們進行智能交互黑板使用培訓。

　　老師有話說

　　高一語文教師 張榮光：

　　一體化、便利化、簡單化、可操作性強 這是我對智能交互黑板最直觀的感受。素材收集、課件制作、智能顯示，展板投影集合在一塊屏幕上。 令我感受頗深的首先是黑板上各種齊全的虛擬筆 ，可以變換字體粗細，可以智能畫出圖形 ，漫游功能 更是解決了黑板書寫的邊界問題 。其次是多屏互動 ，手機和屏幕可以互相投射，圖片、視頻、文字可以共享 ，這將給教學將帶來極大便利。

　　高一英語教師 張英英：

　　今天聽技術人員講解了智能交互黑板的使用之后，我更想叫它融合“黑科技”的智能黑板，這一高科技著實能提升我們現(xiàn)代化教學的模式，提高了教學效率 ，也實現(xiàn)家校共育的目標。

　　首先，老師不用“吸粉”了 ，其次，學 生可以接觸更先進的內容 ，擺脫傳統(tǒng)硬件設施不到位的限制，提高學生對教學內容的注意力，從而提高學習效率。此外，智能交互黑板還能讓家長實現(xiàn)信息直接通知到學生，家長下載安裝鴻合開發(fā)的“愛學班班”即可實現(xiàn)隨時通知孩子各種信息 ，在此APP內，任課老師也可以直接對學生的學習狀況對家長進行反饋，老師也可以隨時接收到家長查看通知與否，若老師發(fā)現(xiàn)家長未查看消息，可以通過在APP上進行一鍵提醒 ，防止通知家長不到位等問題的發(fā)生，促進了溝通及交流，比其他通訊工具更加適合家校共育的目的。

　　聽完老師們對鴻合智能交互黑板的使用感受，鴻合想說，智能黑板的每一次變革都對教育的發(fā)展起到了促進作用，師生們在享受多元化、信息化教學的同時，也在不斷提出新的需求，而鴻合將會不斷為滿足他們的需求而努力，研發(fā)出更多適應現(xiàn)代化多媒體的教學的智慧交互教育產(chǎn)品。