傳統(tǒng)教室的刻板印象是講臺、黑板、桌、椅，但今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，教室正悄然地發(fā)生著變化。該如何改造傳統(tǒng)教室，讓教學(xué)與信息化技術(shù)接軌，有效提升教學(xué)質(zhì)量與管理，是各大高校爭相探索的目標(biāo)。

　　廣州大學(xué)引領(lǐng)新潮流，與銳取攜手，將傳統(tǒng)教室改造成智慧課室，不僅顏值美出新高度，還科技感滿滿，學(xué)校的現(xiàn)代化夢想得以落地。

　　重塑教學(xué)空間，實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)的聽講式教室空間很難從格局和技術(shù)上保障雙向互動式教學(xué)，因此新型“教”與“學(xué)”空間才是一切教學(xué)形態(tài)重塑的基礎(chǔ)。在此背景下，廣州大學(xué)攜手銳取等智慧教育設(shè)備提供商，將傳統(tǒng)教室變革為智慧教室，從而實現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

　　在廣州大學(xué)文俊西樓，2間語言實驗室由于使用多年致使設(shè)備陳舊落后。而經(jīng)改造后，搖身變成集設(shè)備集中管控、智慧錄播、互動教學(xué)、小組討論、在線學(xué)習(xí)等功能為一體的智慧課室 ，顏值與功能并存!

　　↓改造前↓

　　↓改造后↓

　　別出心裁的小組討論式設(shè)計，讓老師可以多方位地進(jìn)行授課，既能“集體聽講”，也能“分組討論”，更讓師生之間輕松進(jìn)行互動交流，配備空調(diào)、燈光、多媒體等智能設(shè)備，讓廣州大學(xué)具備了明亮、舒適、科技、便捷的上課環(huán)境。

　　創(chuàng)新教學(xué)形式，共享優(yōu)質(zhì)資源

　　在廣州大學(xué)建設(shè)的智慧教室中，其重要的一環(huán)便是教學(xué)資源的錄制與直播，銳取的互動錄播系統(tǒng)扮演了不可或缺的角色。

　　多個高清攝像頭安裝在教室的各個角度，可自動跟蹤老師上課情況，對老師講授的內(nèi)容進(jìn)行實時錄制，并完整記錄每個學(xué)生的課程討論，以便課后師生能夠進(jìn)行視頻回放，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，老師可以進(jìn)行教學(xué)的回顧與反思。

　　銳取錄播系統(tǒng)還融入了互動模塊，借助智慧教室里的遠(yuǎn)程交互功能，不同的教室之間還能互通，輕松實現(xiàn)跨教室跨地區(qū)的交互，進(jìn)行遠(yuǎn)程直播教學(xué)，打破跨?？鐓^(qū)對課堂教學(xué)的限制，同步共享優(yōu)質(zhì)資源。

　　智能采集數(shù)據(jù)，實施個性化精準(zhǔn)教學(xué)

　　銳取還為廣州大學(xué)的智慧課室引入教學(xué)行為分析系統(tǒng)，幫助學(xué)校記錄課堂實時的教學(xué)行為，并結(jié)合線上數(shù)據(jù)形成多媒體教學(xué)檔案，為學(xué)校的教學(xué)分析提供數(shù)據(jù)依據(jù)，最終匯集進(jìn)行每堂課真實有效的反饋。

　　如此智能高效的課堂教學(xué)環(huán)境，真正意義上契合國家關(guān)于“智能教育”的政策內(nèi)容，讓精準(zhǔn)教學(xué)、因材施教的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長和新興思維發(fā)展，推動教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。智能學(xué)習(xí)空間建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新，得到了校方的積極肯定。

　　啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，銳取智能化的錄播與直播讓不同班級與學(xué)校之間異地同上一堂課，隨時隨地進(jìn)行思維的交流與碰撞，讓優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新理念獲得最大化的共享。

　　這個個性化的沉浸式互動課堂，將原本分散于不同空間的教學(xué)資源相匯交融，促進(jìn)了不同空間課堂的教學(xué)質(zhì)量提升，更進(jìn)一步推動了廣州大學(xué)的現(xiàn)代化智慧校園建設(shè)進(jìn)程。

　　未來，銳取將繼續(xù)秉承教育信息化2.0時代下“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，以更加創(chuàng)新與智能的錄播方案，促進(jìn)教學(xué)資源的均衡共享，并為提高課堂教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量，全面助力智慧校園的現(xiàn)代化建設(shè)。