近日，通過線上直播授課的方式，松山學(xué)院機械工程系的賴老師像往常一樣，給學(xué)生講解新能源汽車維修運用技術(shù)，透過直播屏幕連接著的學(xué)生，可以互動提問，也可能被點名回答問題……下課后，這節(jié)課會以視頻的形式上傳到學(xué)院云平臺，供學(xué)生們在線點播、反復(fù)學(xué)習(xí)。

　　在廣東松山技術(shù)職業(yè)學(xué)院 (簡稱“松山學(xué)院”) ，像賴老師這樣的線上直播教學(xué)場景已經(jīng)很常見了。“ 基于捷視飛通部署建設(shè)的線上直播平臺，可以直播錄播點播，還可以進一步滿足線上教學(xué)研討、在線巡課等教學(xué)需求，功能多，也十分方便。 ”一位老師這樣說。

▲廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院(韶關(guān))

　　一鍵直播，高清高效體驗

　　在松山學(xué)院，由捷視飛通搭建的錄播教室里，均部署了高清互動錄播一體機，可以實現(xiàn)互動與錄播一體化， 快速將錄播課升級改造為遠程互動課、直播課 ;與此同時，平臺可以按照設(shè)定的課表時間，實現(xiàn)自動上課、自動錄制、自動導(dǎo)播等功能，實現(xiàn)信息化技術(shù)與教學(xué)過程的無縫融合。對于學(xué)生來說，通過智能手機等終端掃描直播課程二維碼，即可快速加入直播課堂，享受畫質(zhì)高清、唇音同步、會議級的遠程音視頻互動效果。

　　在疫情前期，平臺有效地支撐了全院近萬名學(xué)生“停課不停學(xué)”，教師在本地教室上課，學(xué)生遠程學(xué)習(xí)。

　　多業(yè)務(wù)融合，可“研”可“管”

　　教學(xué)行為分析和線上教學(xué)研討是平臺的核心應(yīng)用之一。  利用捷視飛通 教學(xué)行為分析系統(tǒng) ，可以常態(tài)化觀察教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，有針對性地提升教學(xué)水平，為教學(xué)研討提供必要的數(shù)據(jù)支撐。 在教學(xué)研討環(huán)節(jié)，教師可以 隨時發(fā)起線上研討會議 ，在人不聚集的情況下，高效召集、組織教學(xué)研討，平臺將自動錄制、上傳整個研討過程，便于更大范圍地學(xué)習(xí)交流。

▲效果演示匯報

　　對于學(xué)院來說，可以利用平臺提供的 在線巡課 功能及教學(xué)行為分析系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)報告，一屏掌握各個教室教學(xué)情況。

　　匯集優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間

　　目前，松山學(xué)院校級線上學(xué)習(xí)空間已經(jīng)匯集了多個系、班級精品教學(xué)視頻及其它教育視頻資源，學(xué)生可以隨時在線點播、下載，交流學(xué)習(xí)心得——簡單地說，這是 基于平臺自動錄制、自動上傳等功能形成的優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺 。 未來，按照需求還可以進一步擴展升級，與其它學(xué)?；騾^(qū)縣級平臺對接，匯聚更多教育資源。

　　通過教育在線直播平臺的建設(shè)，松山學(xué)院實現(xiàn)了更高效的信息化教學(xué)應(yīng)用，也充分展示了捷視飛通 會議級教育互動錄播 的技術(shù)優(yōu)勢。隨著5G的深入應(yīng)用，捷視飛通將進一步打造“iFOS+教育”新模式，快速助力教學(xué)信息化建設(shè)。